随笔——自由的意义

妈妈“这是我的家
有书房、笔架还有沙发
再加上爸爸和妈妈……”
妈妈“这是熊娃娃
画个秋千让他快乐长大”
妈妈“这是远山和小花
赤橙黄绿青蓝紫
我要给它们画一个彩虹样的家
……”
妈妈妈妈

一声声呼唤着的“妈妈”
就是生命最真最善的表达
尽管生活会七零八落
你在身边，在你身边
生活就永远是彩虹色
……

泰戈尔说：“让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你，光辉灿烂的自由……”
如果儿童要创造自己，她必须生活在爱与自由中，她必须拥有时间、空间，拥有一切创造自己的机会与条件，也必须拥有爱的照顾与支持……
我向往自由，在山林深处开垦自己的天空，撇柴、喂马；我向往自由，在竹屋茅舍吸收天地的灵气，写诗、画画……如果自由对成年人意味着全息的解放与放浪形骸，那么自由于孩子，就意味着包括身体与心理的全面成长。
有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信孩子一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？如还不会走路的孩儿，不停地挥动手脚，吸吮手指脚丫；大一点的孩子喜欢玩水玩沙；会走路了孩子爬高走低地冒险，行走在路的边沿，有台阶有凹陷的地方；孩子会不停地问这问那等等……如果这些行为遭到大人阻止，孩子会顽强抗争。诸如此类，都意味着什么？
可能有父母会思考，但鲜有认真去深究原因的，我们常常按照自己的喜好带孩子，尤其现在每个家庭孩子都不多，把孩子当宠物养，甘其食美其服，穷尽一切力所能及地“看护、管控和干预”……如果这样孩儿们能整全地成长到也无妨，但遗憾的是孩子再大一点进入学校，由于支撑儿童早期人格完善与智力发展的各种感知觉系统训练的欠缺，孩子的视听、感知以及注意力等支撑孩子成长为人的各种要素不具备，孩子出现行为与认知分裂的可能性也增大。如在家自由懒散，去学校要求规范，孩子无法完成这两者的同一性，于是出现各种学习上的问题，而家长知其然而不知其所以然，总在纠缠孩子简单的写字算术记忆等知识，殊不知如果不让孩子的精神成长人格完善，结果是捡了芝麻丢了西瓜。更有父母由于各种原因将孩子的教养权“外包”给长辈或托儿机构，孩子在关键期内相应的心理品质和亲密关系没有建立起来，到了学习期总是这里不好那里不对，父母成了孩子的跟班，怨声载道逼着孩子改变，最终家长自己逼孩子把学习做成了苦差事，家长费力不讨好不说，孩子回报的只能是各种不满更甚者以死相抗。父母出发点是好的，为啥孩子就是不买账？
中庸开篇“天命之谓性，率性之谓道，修道之为教”。教育是什么？应该是符合天道尊循自然的修剪，顺势而为自然而然又润物无声，不应该仅仅是各种技能的增加，而更应该是人格与智慧的同步增长。孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”培养习惯，收获性格；培养性格，收获命运。荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”……
古往今来的先哲都在告诉我们，生活中看似不起眼的一些 惯，实则力量无穷，好的习惯能成就一个人，坏的习惯足以毁掉一个人，长期坚持好的习惯，足以改变人的一生。儿童各种能量的蓄积并非一蹴而就，而是长期在家庭氛围的熏陶里，一点一滴积攒起来的。禾子四岁八个月，提笔便能随意涂鸦画画，完成任何事情也可专心致志，只要持之以恒，想必假以时日，学习也如“涂鸦”一般信手拈来，因涂鸦的精神品质迁移到学习上，到时即可自然而然地转化。有家长困惑不解，为何我费了大劲，花了大钱，孩子学习还是一言难尽？究其原因不过如此。小睿睿比禾子小两三个月，按常理两孩子智力当不分上下，禾儿能完成的她也能，事实是画简单成型的笔画都很难，语言表达也不是很清晰，同样的孩子，看上去都不笨，而行为相去甚远，一句话环境塑造人！有幸的是孩子在我们家庭的浸染影响下，正不断地进步成长。
古语曰：“十年树木，百年树人。”如果爱你的孩子，方法和环境很重要，孩子一定不会长成你希望的样子，而是长成你的样子。你希望他（她）十八般武艺样样出色，那你呢？你提要求的同时有没有和孩子一起持之以恒？如果通通都没有，那作为家长有何底气对孩子提要求？
孩子并没有过错，是父母用错误的方法养育，成全了行为或好或坏的孩子，可以说十二岁以前甚至是十八岁以前，孩子的问题都是父母的问题。
有位教育者说了一段意味深长的话：“你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有区别的。也许，你需要停下来去看去倾听，你是不是基于你的想法、恐惧、焦虑和习性来爱的。这可能意味着你更爱你的想法，你的恐惧，焦虑以及习性。而爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，我们要学会将爱从一切如是中剥离出来，孩子才有可能真正接收到爱。我们穷其一生能给孩子的，只有一样，那就是爱！”
有很多父母以爱之名在绑架和束缚孩子，我爱你，你必须听我的，不听话就是不乖；我爱你就是在你玩的时候各种“不许”，因为会搞脏衣服；我爱你就是花钱让你去跑去跳，而不花时间陪你一起哪怕是做做游戏……生活中有太多父母，以为用钱可以买到爱、成长、尊严、健康以及快乐……其实孩子要的不多，只要建立了规则和秩序感，孩子自己就可以长出这些精神养料滋养自己，一个心理品质完善和健全的孩子，一定是具有强大的创造力的孩子，不需要多少外物支撑一样可以自己创造快乐。
真正的自由对孩子意味着什么？意味着儿童心理、精神与身体的同步成长，人格完善，孩子通过自己的发展不断去探索、努力和创造，成功将所获取的经验实体化肉体化最后概念化，并通过把一个与另一个事物的关联而发展和完善自己的智力。那么，儿童的成长需要哪些自由呢？拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由；拥有行动的自由；拥有安静时不受干扰的自由；拥有自己去发现探索的自由；拥有凭借自己的意志将发现与人分享与交换的自由……
待续……


2021.12.22

@刀口岁月 2021-12-24 09:36:22
再读。支持。学习。
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问好！圣诞快乐！

@水城兰州 2021-12-24 12:06:05
顶帖
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谢谢！

@小明五羊 2021-12-25 10:32:04
大大的赞飘过[d:赞][d:赞][d:赞][d:花][d:花][d:花]
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多谢，圣诞快乐！

@阿拉法特B 2021-12-25 13:20:52
不想自由。我喜欢不自由的生活
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这里的自由是自律与规则前提下的无拘束……

@首席防忽悠顾问 2021-12-26 10:24:22
无自律不自由
孩子自律很重要，对自己负责
给予表达的自由、培养思考的能力
行为的自律，良好的习惯
与人为善，对他人良好的理解能力和沟通能力等等
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谢谢留言评论，只有规则前提下的自由才有意义……

@首席防忽悠顾问 2021-12-27 09:21:52
题目是自由，那么所谓不自由，包括被懒惰、愤怒、贪婪、愚蠢……奴役，西方宗教里有八宗罪
被人性劣根所奴役，都可以称之为不自由
那么，人是生而不自由的
构建自由，理应是人生意义之一
一个自由人，是独立的，自律的，智慧的
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在教育中探讨自由，其实是在提醒父母，如果总在束缚和阻止孩子，将破坏掉孩子作为人的成长规律，比如学会独立、因完成某项技能而获得尊严的能力、人格与心智等的完善，而这一切心智不被蒙蔽的前提是爱和自由，是真切地爱孩子，不仅仅是基于成年人的各种想法、焦虑以及恐惧……

@薄荷味017 2021-12-27 09:55:06
爱，也是传承。才有了这一脉温情
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薄荷说得是呢，问好啦！

@梦芝扉 2021-12-29 08:08:17
十年树木，百年树人…
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问好芝扉！元旦快乐！

@秦鲁子2018 2021-12-29 16:52:50
孩子的问题，基本都是父母的问题。
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谢谢留墨！元旦快乐！

@蒙衣客 2021-12-28 09:52:42
顶帖
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谢谢……